Productiviteit gedijt op een thuisblijfdag

door Chantala Blinker

Productief zijn op school, dat is niet altijd even makkelijk binnen ons huidige onderwijssysteem. Voldoen aan het volbrengen van de gewenste opdrachten, eitjes uitbroeden, eureka-momenten, stug doorbikkelen omdat het moet. In het meest ideale geval is productief zijn op school een ervaring die een kind intrinsiek aangaat, vanuit honger en plezier om te verbinden met nieuwe dingen die op het juiste moment worden aangeboden. Soms komen mijn kinderen weken, zelfs maanden stralend en gevoed uit school. Dan sluit de lesstof prima aan bij de ontwikkelingsfase waar zij sociaal, emotioneel en cognitief in zitten.

Als het niet aansluit

En er zijn perioden dat ik zie dat ze ofwel te weinig spel ervaren, cognitief overvraagd worden of de lessen duren onnodig lang om focus te houden. De teleurstelling straalt van zo’n snoet. Ogen teneergeslagen en een gevoel van falen is de gemoedstoestand. Dat kan anders hebben de Finnen bewezen. De lessen kunnen korter, de leeftijd van de leerplicht kan naar zeven jaar om eenzelfde eindresultaat te behalen als bij leerplicht vanaf 5 jaar. Het geven van minder gestandaardiseerde toetsen, meer persoonlijke feedback en minder onderlinge competitie zorgt voor een omgeving die angstvrij is. Angst verlamt, ook een beetje angst. De angst om niet genoeg te zijn, onder een gestelde maat te presteren en soms is zo’n negatieve spiraal niet eenvoudig te doorbreken. Bij ons thuis lassen we dan een thuisblijfdag in om de productie weer op te krikken.

Lees verder: het gedwongen onderwijs voorbij, free to learn, feel bad education.

Een thuisblijfdag?

Dit gun ik ieder kind: een thuisblijfdag die aansluit op een behoefte om de boel weer een positieve slinger te geven wanneer de glans er even af is. Mijn zoon van vijf heeft er heel wat van die fijne thuisblijfdagen op zitten, toen de leerplicht van de vijfjarige nog niet aan ons trok. De lange dagen, ondanks het vele spelen, eisten soms een zware tol op hem.

Dan gaan we terug in de verbinding door lijfelijke dingen te doen. Samen te koken, te knuffelen, met een sopje aan de slag te gaan. De tijd even stilzetten, lezen, verhalen vertellen, muziek luisteren. Zonder tijdsdruk en niet na een lange schooldag met een moe gespeeld lijf of vol hoofd. Buiten de schoolvakantie om een dagje vertragen, zonder het gezelschap van broertjes en zusjes.

Neem de tijd

Ja, die schoolrijpheid is daar niet ineens op de ochtend dat onze kinderen vijf worden. Hun sociaal-emotionele ontwikkeling maakt niet in één nacht spelenderwijs plaats voor cognitieve honger. Dat vuurtje ontsteken is een proces van jaren. Lang leve de thuisblijfdag, ook na het vijfde levensjaar. Bevrijdend? Ja! En een tikje rebels, dat ook. Ik voel het belang van de honger naar meer, die onze kinderen eerst mogen voelen voordat deze gevoed wordt. Dan ontsteekt het vuur van binnen uit!

Flow in het kind

Van nature is er de behoefte bij kinderen om productief te zijn, zich te verbinden met lesstof en hun tanden erin te zetten. De een wil gelijk aan de slag, de ander heeft meer geduld voor een lange uitleg. De een vaart wel bij theoretische lesstof, de ander wil de dingen door zijn handen voelen gaan om te kunnen verbinden. Dus hebben we combinaties van deze verschillende vormen van lesgeven binnen ons leersysteem nodig. Daaromheen zitten aan alle kanten uitschieters van kinderen voor wie het niet altijd even makkelijk is om productief te blijven en aandacht te houden tijdens onnodig lange dagen. Het is een fascinerend avontuur om uit te vinden waardoor je kind in een fijne flow blijft, verbinding houdt met de lesstof of juist verzandt in passiviteit.

Flow in jezelf

Soms ben je productiever wanneer je niet in de schoolbanken zit, is je hoofd vrij om te ontvangen en creëren omdat je niet moet maar mag. Ik voel het nu. Terwijl ik op een thuisblijfdag van mijn werk de ideale randvoorwaarden heb gecreëerd om een pakkie productief te zijn. Dat lukt zelfs mij niet altijd binnen de kaders van een werkdag. Ik snap die kinderen wel. Eigenlijk zijn we allemaal een soort leerplichtige leerlingen binnen een groter geheel. Doe eens gek en plan die productieverhogende thuisblijfdag maar in als je kan!

Plofklassen: het onderwijs als intensieve menshouderij

De Vrijeschool is een voorbeeld voor schoolvernieuwers

Kinderrecht of plicht op onderwijs?

BewarenBewaren

Boekentips

Word lid

In onze fijne online community verbind je met gelijkgestemden

Verder lezen

Kinderen blijven creatief door te proeven, voelen en ruiken

Kinderen blijven creatief door te proeven, voelen en ruiken

Zo leuk dat ik door Jannie werd uitgenodigd voor een insta-life over sensomotorische ontwikkeling en creativiteit. De tijd vloog voorbij en we hadden eigenlijk nog zoveel om over door te kletsen! Vanuit die gedachten schrijf ik deze blog. Eerst zet ik nog even op een...

Waarom naar school? Leren doe je van het leven

Waarom naar school? Leren doe je van het leven

Hoe meer en hoe langer ik erover nadenk, hoe stommer ik ons schoolsysteem vind. Hebben we school überhaupt wel nodig? Leren doe je toch door te leven? Op sommige plekken in de wereld gaan kinderen niet naar school. Dat vinden wij soms zielig. Dan worden er projecten...

Column: Een gloednieuw boekje vol werkjes

Column: Een gloednieuw boekje vol werkjes

“Zul je goed je best doen met de cito?” hoor ik een moeder bij het afscheid nemen aan haar kind vragen. Ik kijk nog even om, zie het kind in kwestie ernstig ja knikken. Het jochie is vijf. Mijn vierjarige moet er ook aan. De kleutercito. Hij heeft er zin...

Alles over pesten: weerbaarheid, macht en groepsdruk

Alles over pesten: weerbaarheid, macht en groepsdruk

Er is veel geschreven over pesten, maar vaak vanuit een heel exclusief perspectief, zoals pesten op school, cyberpesten, een specifiek anti-pestprogramma of de vraag in hoeverre pesten dierlijk gedrag is (en dus natuurlijk en onvermijdelijk). Wat ik miste was de...

Jongens hebben meesters nodig, meer dan meisjes

Jongens hebben meesters nodig, meer dan meisjes

'Jongens steeds slechter in eindtoets van basisschool' kopte het AD vorige week. Hoewel dit volgens onderzoek waar is, vind ik de kop wat ongelukkig gekozen. Het suggereert namelijk dat de schuld bij de jongens zelf ligt. Maar wanneer het met groepen kinderen niet...

LEES GRATIS HET INTERVIEW MET ALFIE KOHN

Het interview met de grondlegger van het onvoorwaardelijk opvoeden in je mailbox? Je ontvangt meteen ook de Kiindnieuwsbrief vol inspiratie (uitschrijven mag).

Het is gelukt, we gaan een mail naar je typen! (check ook je spamfolder)

0